漆園

  【自嘆】

自嘆年逾弱冠餘，摩挲紙硯竟何如。

處籠誰道非凡鳥，入肆方知是腐魚。

有志班超宜擲筆，窮途阮籍正迴車。

管城到此終無用，始悔當時解讀書。

　　陳懷澄（1877-1940），字水心，號沁園，別署虞泉，彰化鹿港人。〈自嘆〉為七言律詩，詩題已充份傳達作者的無奈與感傷意境。因其生於清領時期，祖父拓墾中部有成，累積豐厚家產；因此自幼於私塾接受傳統儒家教育，以參加科舉考試為人生目標。然而，臺灣於1895年割讓日本，作者於三年後，也就是21歲弱冠時創作此詩，所以首聯即「自嘆年逾弱冠餘，摩挲紙硯竟何如」，問讀書究竟做什麼？其實，這個問題如果拿到科技已日新異的現在一樣適用。所不同的是作者身處改朝換代的日據初期背景，以致於對未來感到一片茫然與焦慮不安。原本以為只要「摩挲紙硯」，寒窗苦讀，早晚都會金榜題名而光耀門楣；豈知世局驟變，天下士未交，風雲會幻滅，因此問「竟何如？」在此，首聯即破題，點明〈自嘆〉何事。

　　頷聯，「處籠誰道非凡鳥，入肆方知是腐魚。」「處籠」對「入肆」，「誰道」對「方知」，「非凡鳥」對「是腐魚」。其以籠中鳳自喻受困，雖有才華，而無人知曉，當然也無法展翅高飛。此「非凡鳥」表示鳳，典故出自《世說新語‧簡傲》。而飽讀詩書，滿腹才華的自己，喪失科舉應考的機會，就像《莊子‧外物》所言，您就直接到「枯魚之肆」來找我吧！ 作者如這尾鮒魚，忿然作色曰：「吾失我常與，我無所處。」也就是，沒有了試場，我已是一尾腐魚。此聯，一嘆懷才不遇，再嘆造化弄人。

　　頸聯，「有志班超宜擲筆，窮途阮籍正迴車。」「有志」對「窮途」，「班超」對「阮籍」，「宜」對「正」，「擲筆」對「迴車」。此聯是以班超「投筆從戎」，及阮籍「窮途迴車」二個典故來勉勵自己。班超有志的典故，是出自《後漢書‧班超傳》；投筆從戎的班超，立志效法傅介子、張騫立功異域，成為一位頂天立地的大丈夫。而阮籍於車跡所窮處折反的典故，出自《晉書‧阮籍傳》。因為世道的混亂，阮籍堅決守志，不願捲入政治鬥爭而為官；但另一方面，他又必須守護家族成員。於是他的處境，乃如窮途迴車，在希望與絕望中掙扎徘徊。由此可知，作者以班超的大丈夫之志，勉勵自己當起而效优。次舉阮籍的「正」迴車，期許自己身處變動的時代，仍能堅守理想與抱負。然此迴車典故，為尾聯埋下一個徬徨心境的伏筆。

　　尾聯，「管城到此終無用，始悔當時解讀書。」詩意至此，以「讀書終無用」，回應首聯的「摩挲紙硯竟何如」－－後悔年少太聰明，走上讀書這一途。「管城子」指筆，始於韓愈《毛穎傳》的典故。而作者所展現的情緒起落，是此詩的特色－－從「竟何如」自嘆時局的無常驟變，而當登第路消失時，無奈地認為自己是籠中鳳般懷才不遇；以及是一尾沒有空間發揮的肆中腐魚。然而，讀聖賢書人皆知天行健以自強不息，於是作者在頸聯又將情緒帶到激昂的「宜」擲筆、「正」迴車，也就是讓你感覺他要「立馬」行動了。但是，最後！只要想到國家淪亡，仕無出路，心情又愁腸百結，認為讀書無用；其心境如唐朝‧岑參〈行軍詩〉所云：「早知逢世亂，少小謾讀書。悔不學彎弓，向東射狂胡。」

　　全詩可見一位弱冠青年，內心被時代的巨變衝擊後，所產生的自嘆。他之所以情緒轉折如此之大，乃在於「年少」涉事未深；然而這說法，若以呂赫若的小說〈牛車〉對比，又不具代表性。因為同樣日據背景下的男主角楊添丁，已是二個小孩的父親；他面對貨運業興起，而繼承祖業的「牛車運輸」已快被淘汰時，他還是不知改行或賣掉牛車。楊添丁與此詩作者一樣，不斷問「現在我拼足老命，也沒有懶惰，而晚上更是沒有睡好，天一亮就出門，但是『怎樣就是賺不到錢？』」「我這麼拼命，也無法賺到錢，這是個什麼樣的世界啊。難道神明也瞎眼了嗎？」他苦悶到連神明都罵了！可見他們對日治時代有共通的質疑，就是一分耕枟「不再」是一分收獲。或許早期純樸的農村，人民過著小國寡民的安定日子而習以為常；他們並沒有動盪的世局，讓他們體悟「無常」才是常道。再者，二位作者是否有隱藏版的意涵呢？他們是否暗示「執著」傳統父權社會觀念，不懂創新與變通，將為自己帶來死路一條！這或許就是台灣第一位女古典詩人、 女權發聲者～〈女學生〉黃金川所議「安得女權平等日」之緣起。

【參考資料】

１、愛詩網「台灣古典詩總覽」：

    http://ipoem.nmtl.gov.tw/Topmenu/Topmenu_PoemSearchOverView?GroupType=1615